Brian glaubt an

• die Freude am Lernen und das Potential von Gamifizierung
• «spaced active retrieval»: Das aktive Abrufen von Wissen durch Quizfragen, welches dabei hilft, Wissen zu verankern und das Verständnis zu vertiefen
• eine adaptive, daten-basierte Lernumgebung, die den Lernweg individualisiert
• kollaboratives Lernen und die Zentralität von Dialog und Debatte
• eine vernetzte Lehr- und Lernumgebung.

Doch die Realität sieht oft ganz anders aus. Jüngste Forschungsergebnisse zeigen, dass wir nur sehr wenig von dem behalten, was wir lernen, und dass der Lernprozess oft extrem ineffizient ist.* Als Studierende waren wir selbst von dieser Erfahrung frustriert. Brian existiert, weil wir Lehrpersonen beim Lehren und Schüler*innen und Student*innen beim Lernen helfen wollen.

Wenn wir von "Lernen" sprechen, meinen wir nicht nur den Erwerb von Wissen, sondern auch die Fähigkeit, dieses Wissen flexibel, spontan und kreativ anzuwenden. Dies setzt ein tiefes Verständnis der neuen Lerninhalte voraus. Ohne Austausch und Diskussion sowie eine systematische Hinterfragung der zugrunde liegenden Konzepte werden die Schüler nicht in der Lage sein, das neue Material in das vorhandene Wissen zu integrieren und es in komplexe Aufgaben wie unabhängige Analysen und kreative Problemlösungen umzusetzen. Die Fähigkeit, neue Erkenntnisse kreativ und unabhängig mit dem Vorwissen zu verknüpfen, ist der beste Massstab für echtes Lernen. Brian möchte diese Reise zur vollständigen Verinnerlichung von Wissen unterstützen.

Die neuste pädagogische Forschung hat frische Erkenntnisse hervorgebracht und eine Reihe hochwirksamer, evidenzbasierter Lehrstrategien ermittelt. Diese stellen viele weithin akzeptierte pädagogische Praktiken in Frage, die oft auf wenig mehr als Tradition und Intuition beruhen.

Brian stützt sich auf diese neuen wissenschaftlichen Erkenntnisse. Unsere Software ist speziell darauf ausgerichtet, optimales Lernverhalten zu fördern. So hat sich z. B. gezeigt, dass Abrufübungen durch adaptive Quizze eine weitaus effektivere Lernstrategie sind als das Wiederholen von Wissen durch erneutes Lesen eines Textes.** Der Einsatz gamifizierter digitaler Tools erhöht das Engagement und die Interaktion der Studierenden während Online-Vorlesungen und wirkt sich positiv auf die Lernkurve aus.*** Studien haben auch gezeigt, dass gut implementierte Lernapps die Durchschnittsnote um über 7 % und die Behaltensquote um über 12 % erhöhen können.**** Die Möglichkeit, anderen Lernenden Fragen zu stellen, vertieft zudem das konzeptionelle Verständnis und vermittelt ein stärkeres Gefühl der Beteiligung und des Mitdenkens. Diese Investition führt zu einer erhöhten Eigenmotivation, was sich wiederum in erfolgreiches Lernen übersetzt.

*Brown, P. C., Roediger, H. L. III, & McDaniel, M. A. (2014). Make it stick: The science of successful learning. Belknap Press of Harvard University Press.

**McDaniel, M. A., Agarwal, P. K., Huelser, B. J., McDermott, K. B., & Roediger, H. L. III. (2011). Test-enhanced learning in a middle school science classroom: The effects of quiz frequency and placement. Journal of Educational Psychology, 103(2), 399–414. https://doi.org/10.1037/a0021782

***Nuci, K. P., Tahir, R., Wang, A. I. & Imran, A. S. (2021). Game-Based Digital Quiz as a Tool for Improving Students’ Engagement and Learning in Online Lectures. IEEE Access, 9, 91220–91234. https://doi.org/10.1109/access.2021.3088583

****Pechenkina, E., Laurence, D., Oates, G., Eldridge, D. & Hunter, D. (2017). Using a gamified mobile app to increase student engagement, retention and academic achievement. International Journal Of Educational Technology in Higher Education, 14(1). https://doi.org/10.1186/s41239-017-0069-7